今天,凱程教研室的老師們接著給大家總結了教育學的名詞解釋,希望對大家有所幫助.

1 、課程標準

【解析】課程標準是依照課程計劃的要求,每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件.它規定某門學科的性質與地位,是教材編寫、教學、評估與考試命題的依據,是國家管理與評價課程的基礎.編寫課程標準是課程開發的重要步驟.課程標準的結構:說明部分、課程目標部分、內容標準部分、課程實施建議部分.

2 、課程方案

【解析】課程方案也稱課程計劃,是指教育機構或學校為了實現教育目的而制訂的有關課程設置的文件.普通小學與中學的課程方案,它是指在國家的教育目的與方針的指導下,為實現各級基礎教育的目標,由國家教育主管部門制訂的有關課程設置、順序、學時分配以及課程管理等方面的政策性文件.

3 、課程設計

【解析】課程設計以一定的課程觀為指導制訂課程標準、選擇和組織課程內容、預設學習活動方式的活動,是對課程目標、教育經驗和預設學習活動方式的具體化過程.課程設計的過程中要注重課程目標的設計和課程內容的設計.

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4 、流體智力

【解析】美國心理學家卡特爾等人在20世紀60、70年代,根據智力的不同功能,將智 力劃分為兩種:流體智力和晶體智力.流體智力是指人不依賴于文化和知識背景而對新事物學習的能力,即指與基本心理過程有關的智力,受先天遺傳因素影響較大隨年齡的老化而減退,如注意力、知識整合力、思維的敏捷性等.

5 、六藝教育

【解析】 “六藝”具體指:禮、樂、射、御、書、數,按其學科性質分成三大方面:

①禮樂.禮是指周禮,范圍十分廣泛,涉及政治、倫理、道德、禮儀等各個領域.樂教也 是西周官學中的主要科目.當時樂的概念是非常寬泛的,它包括音樂、詩歌、舞蹈等,實際上是各門藝術的總稱.

②射御.射,指射箭的技術；御,指駕馭馬拉戰車的技術.

③書數. “書”是指文字, “數”是指計算.

“六藝”教育的特征:

①既重視思想道德, 也重視文化知識；

②既注意傳統文化,也注意實用技能；

③既重視文事,也重視武備:

④既要符合禮儀規范,也要求內心情感修養.

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教育學名詞解釋100題及解析

6 、美育

【解析】美育是培養學生健康的審美觀,發展他們感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力,培養他們的高尚情操和文明素質的教育.

美育具有以下特點:①形象性:美的事物通常以其具體、鮮明、生動的形象來感染人,引起人的美感；②情感性:通過感染和抒情的方式,使人受到潛移默化和影響.

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7 、騎士教育

【解析】騎士教育是中世紀世俗教育的一種主要形式,以培養當時封建制度中騎士階層的成員為目的.它是一種特殊形式的家庭教育,并無專設的教育機構,也沒有專職的教育人員.騎士教育分三個階段:家庭教育階段；侍童教育階段；侍從教育階段.他們重點學習 “騎士七技”,即騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、弈棋和吟詩.騎士教育旨在 訓練保護封建主世俗利益的武夫,其內容注重宗教道德品質,以養成軍事征戰能力為主要目的,文化知識極為貧乏.

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8 、人的發展

【解析】 “人的發展”一般有兩種釋義.一種是把它與物種發展史聯系起來,將它看 成是人類在地球上出現及其進化的過程,即人類的發展或進化；另一種更為通常的解釋是把它與個體發展聯系起來,將它看成是人類個體的成長變化過程.從這個層面上說,人的發展主要是指隨著年齡的增長,個體蘊涵的潛能在社會實踐活動中不斷解放并轉化為現實個性的過程,這是一種包含著量和質、內容和結構的不斷變化的過程,是從簡單到復雜的演化過程.

總統的名義頒布施行.這個學制被稱為“新學制”,或叫“壬戌學制”.又因有小學六年,初中和高中各三年的分段形式,故又稱為“六三三學制”. “壬戌學制”體系規定兒童滿6 周歲入學.小學教育六年,初級小學四年,為義務教育,可以單獨設立；高級小學兩年,可以根據地方具體情況,增加職業準備的課程.

9、理想國中的教育觀

【解析】教育的目的:培養哲學家建兼政治家——哲學王

教育的對象: 男女平等,女子應和男子接受同樣的教育,從事同樣的事業.

教育的作用:柏拉圖非常重視教育,充分肯定教育塑造人的作用,認為理想國額的建立與維持主要通過教育來實施,要通過教育來培養人才,培養執政者、軍人、工農商,教育應該有國家來集中管理.取消私人辦學,對全體公民實施強迫教育,其教育觀點有兩個特點:以英才教育為中心,是一種領袖教育,以培養國家領袖為目的:實施考核,層層淘汰,保證國家德、智、體各方面的優秀者成為國家的統治者.

教育的內容:除學習認字,閱讀和德育外,還首次將算數、幾何、天文和音樂（后稱為四藝）作為學習內容,這四藝和智者的三藝合稱為七藝.

教育的階段:

1.論學前教育

2.論初等教育（7-18歲）,

3.論高等教育

對《理想國》教育的評價:

優點:體現了國家對教育的重視,高度評價了教育在人的塑造中的作用,重視體育訓練,將算數、天文、幾何、音樂四門課程列入教學科目,第一次提出以考試作為選拔人才的手段之一,強調身心協調發展,男女教育平等,重視早期教育等.

缺點:過于強點一致性,用一個刻板的模子塑造人,忽視個性的發展,拒絕改變,認為變革會給國家帶來傷害.

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10 、三舍法

【解析】宋代三舍考選察千補法的簡稱.它是“熙寧、元豐興學”中的一項重要內容,為“熙寧”新政之一.在熙寧四年（1071年）十月,創立太學“三舍法”,把太學分為 外舍、內舍和上舍.初入學的外舍生,熙寧時不限名額,元豐時以二千人為限；外舍生一年可升為內舍生,名額為二百人（元豐時為三百人）；內舍生再升為上舍生,名額僅百人.生員時均須經過考試.外舍生每月考試一次,年終一次總考,只要成績合格,平時未違背學規,就可升入內舍；內舍生,考試成績達到“優”、 “平”,并參以日常“行”、 “藝”,升入上舍；上舍生考試公上中下三等,名列上街的,即不再經過科舉考試而直 接授以官職.這樣,學校不僅擔負養士的任務,而且具有取士的職能.

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教育的質的規定性名詞解釋

教育學是研究教育的學科，旨在研究如何最好地傳授知識，培養學生的智力、品德、思維、創造力和適應能力。隨著時間的推移，教育學逐漸形成了許多重要的概念和理論，這些概念和理論在指導教育實踐以及教育改革中起著重要的作用。本文將介紹教育學中的一些重要的質的規定性名詞，這些名詞包括課程標準、課程方案、課程設計、流體智力、六藝教育、美育、騎士教育和人的發展。

課程標準

課程標準是制定課程計劃的重要步驟，規定教材編寫、教學、評估與考試命題的依據。課程標準是制定課程計劃的基礎，它規定了教育目標、教學內容、教學方法和評估標準等方面的要求。課程標準是教育改革和教育質量保障的重要手段，它可以幫助教師和學生更好地了解課程的要求和目標，提高教學質量和學習效果。

課程方案

課程方案是教育機構或學校為了實現教育目的而制訂的有關課程設置的文件。課程方案是根據課程標準和學校實際情況制定的，它包括課程計劃、教學進度表、教學大綱、教材選用、教學方法和評估標準等方面的內容。課程方案是教師進行教學活動的重要依據，它可以幫助教師更好地組織教學活動、提高教學質量和效果。

課程設計

課程設計則是以一定的課程觀為指導制訂課程標準、選擇和組織課程內容、預設學習活動方式的活動。課程設計是教育教學活動的核心環節，它直接關系到教學效果和學習效果。課程設計需要考慮到學生的興趣、能力和需求，注重學生的主體性和積極性，使學生在學習過程中能夠體驗到學習的樂趣和成就感。

流體智力

流體智力是指人不依賴于文化和知識背景而對新事物學習的能力。流體智力是人類認知能力的重要組成部分，它是指人們面對新問題和新情境時，能夠迅速理解、分析和解決問題的能力。流體智力是教育中需要培養的重要能力之一，它可以幫助學生更好地適應社會和生活的變化，提高學習和創新能力。

六藝教育

六藝教育則是古代中國教育的一種形式，包括禮、樂、射、御、書、數等方面的教育。六藝教育是中國古代傳統文化的重要組成部分，它強調道德、禮儀、文化素質和實用技能的培養，是中國教育史上的重要傳統。六藝教育的精神對于現代教育具有重要的啟示和借鑒意義，它可以幫助我們更好地培養學生的道德品質、文化素養和實用技能。

美育

美育是培養學生健康的審美觀和高尚情操的教育。美育是教育的重要組成部分，它強調培養學生的藝術欣賞能力、審美素質和創造能力，從而提高學生的人文素質和綜合素養。美育在現代教育中的地位越來越重要，它可以幫助學生更好地理解藝術、欣賞美學、塑造個性和提高自我修養。

騎士教育

騎士教育是中世紀世俗教育的一種形式，以培養騎士階層成員為目的。騎士教育強調武藝、文化、禮儀和道德素質的培養，是中世紀歐洲教育史上的重要組成部分。騎士教育的精神對于現代教育具有重要的啟示意義，它可以幫助我們更好地培養學生的勇氣、自信、責任感和團隊合作能力。

人的發展

人的發展則是指人們在生理、心理、社會等方面的發展與成長。人的發展是教育學研究的核心問題之一，它涉及到人類的生命過程、認知能力、情感體驗、社會交往和文化傳承等方面的問題。人的發展需要全面、系統地進行教育，注重個體差異和個性發展，以促進人的全面發展和健康成長。

《教育的質的規定性名詞解釋》

教育是指培養和引導學生掌握社會發展所需的知識和技能，并培養其健康的個性與道德品質的過程。它是一種長期的過程，涉及到個體發展的各個層面，以及社會文化發展的不同方面。

質的規定性是指教育的內容及其實施的規范，包括學習內容、教學方法、考核方法、評價標準等等。它是由教育機構依據教育理念和目標，結合社會實際情況而制定的，以確保教育質量及學習成果。

此外，質的規定性還包括教學環境的規范，如教室的硬件環境、軟件環境、教學用具的配備、教學安排等，以及教師的規范，如教師的職業道德、教學態度、教學能力、教學階段等等。這些都是確保教育質量、保證教學效果的重要因素。

總之，質的規定性是指教育內容及其實施的規范，是確保教育質量及學習成果的重要因素。它不僅包括學習內容、教學方法、考核方法、評價標準等，還包括教學環境的規范和教師的規范等。

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