吭 háng,kēng

háng。引～（放開喉嚨，拉長嗓子）高歌。

kēng。吭氣。吭聲。

怎樣掌握多音詞呢？

一、從多音字的詞性方面來判斷讀音。有些多音字很難讀準，我們可以從多音字的詞性方面來辨別讀音。例如：“創”字有chuāng和chuàng兩個讀音，怎樣分辨它們呢？我們知道，“創”讀chuāng時是名詞，因此，“創痕”“創口”“創面”“創傷”中的“創”字應讀chuāng；“創”讀chuàng時是動詞，因此，“創辦”“創建”“創立”“創業”中的“創”應讀chuàng。以此類推，我們可以運用這種方法，判斷一些多音字的讀音。例如：“剎”字有chà和shā：兩個讀音，讀chà時是名詞，讀shā是動詞。所以，“古剎”的“剎”（名詞）應讀chà，“剎車”的“剎”（動詞）應讀shā；“荷”字有hé和hè兩個讀音，讀hé時是名詞，讀hè時是動詞，所以，“荷花”的“荷”（名詞）應讀hé，“荷鋤”的“荷”（動詞）應讀hè。

二、從多音字的詞義方面來判斷讀音。有些多音字，單從詞性上很難判斷其讀音，我們可以從多音字的詞義方面加以辨別。例如：“勁”字有jìn和jìng兩個讀音，怎樣分辨它們呢？很顯然，“勁”讀jìn時是名詞，意思是力氣、力量，又引申為精神、情緒、興趣等；所以，“勁頭”“干勁”“松勁”“心勁”中的“勁”字應讀jìn。“勁”讀jìng時是形容詞，意思是堅強有力；所以，“勁敵”“勁旅”“剛勁”“強勁”中的“勁”字應讀jìng。以此類推，我們可以運用這種方法，判斷一些多音字的讀音。例如：“吐”字有tǔ和tù兩個讀音，都是動詞，但詞義有區別，讀tǔ時意思是使東西從嘴里出來，引申為說出、露出、放出；讀tù時意思是消化道或呼吸道里的東西從嘴里涌出。據此，可以作出如下判斷：“吐痰”“吐露”“吐穗”中的“吐”字，應該讀作tǔ：“吐血”“吐瀉”“嘔吐”中的“吐”字，應該讀作tù。

三、把多音字放在一個統一的語言環境中加以辨別。即不管該字有幾個讀音，都盡可能放在一個統一的語言環境中來區別。這種練習方法能增加趣味性，引起學習者的好奇心；同時能提高記憶效果，一字多音出現在一句話中，前后形成鮮明對照，學習者容易記住。例如：1. 我國地大物博，地下埋藏（cáng）著豐富的寶藏（zàng）。2. 的（dí）確，我們都知道他的（de）目的（dì）。3. 他由于很著（zháo）急，便一邊說著（zhe）話，一邊看信，還不住地贊嘆說：“啊，這一著（zhāo）真高，我們馬上就著（zhuó手準備。”

四、必須克服“隨俗”現象的影響。“隨俗”現象是隨順習俗說話做事的現象，這是一種常見的不良現象，它直接影響到社會的方方面面，也影響了漢字的正確讀音。有些人讀不準字音不去查字典，而是鸚鵡學舌，人云亦云，別人怎樣讀，自己就跟著學，結果是以訛傳訛，一錯再錯。事實證明，有些多音字是長期以來被“隨俗”錯讀的，有的多音字聲母被讀錯，如：顫（zhàn）栗、果脯（fǔ）、傾軋（yà），因“隨俗”而被錯讀成顫（chàn）栗、果脯（pú）、傾軋（zhá）；有的多音字韻母被讀錯，如：模（mú）樣、拓（tà）片、殷（yān）紅，因“隨俗”而被錯讀成模（mó）樣、拓（tuò）片、殷（yīn）紅；有的多音字聲調被讀錯，這種情況比較常見，如：悄（qiǎo）然、太監（jiàn）、肖（xiào）像、癥（zhēng）結、拘泥（nì）、勾（gòu）當，因“隨俗”而被錯讀成悄（qiāo）然、太監（jiān）、肖（xiāo）像、癥（zhèng）結、拘泥（ní）、勾（gōu）當。筆者認為，這種“隨俗”錯讀的語言習慣應及時改正，并以《現代漢語詞典》為標準，把多音字讀準，把普通話說好。五、必須勤查字典、詞典，經常做正音練習。有些多音字的讀音很難掌握，我們必須養成勤查字典、詞典的習慣，堅持正音訓練，才能記住一些特殊字音。如：阿（ē）膠、繃（běng）臉、禪（shàn）讓、提（dī）防、估（gù）衣、道觀（guàn）、炮（páo）制、字帖（tiè）、胡同（tòng）、傭（yōng）人，這些詞語中的加音字都是多音字，難讀難記，但它們在這些詞語中的讀音是固定的，只要加強記憶，經常做正音練習，就能記住這些多音字的正確讀音。

常言道，世上無難事，只怕有心人。我們要做學習上的有心人，平時注意積累語音方面的知識，堅持多讀、多問、多查、多練，并通過持之以恒的實踐，力求在實際運用中理解和掌握多音字。