零存整取是什么意思(整取整存是不是存死期的意思)
整存整取整存零取零存整取存本取息是什么意思?有什么區別?(一)活期儲蓄存款。一元起存,由儲蓄機構發給存折,憑折存取,開戶后可以隨時存取。(二)整存整取定期儲蓄存款。一般五十元起存,存期分三個月、半年、一年、二年、三年和五年,本金一次存入,由儲蓄機構發給存單,到期憑存單支取本息。(三)零存整取定期儲蓄存款。每月固定存額,一般五元起存,存期分一年、三年、五年,存款金額由儲戶自定,每月存入一次,中途如有漏存,應在次月補存,未補存者,到期支取時按實存金額和實際存期計算利息。(四)存本取息定期儲蓄存款。本金一次存入,一般五千元起存。存期分一年、三年、五年,由儲蓄機構發給存款憑證,到期一次支取本金,利息憑存單分期支取,可以一個月或幾個月取息一次,由儲戶與儲蓄機構協商確定。如到取息日未取息,以后可隨時取息。如果儲戶需要提前支取本金,則要按定期存款提前支取的規定計算存期內利息,并扣回多支付的利息。(五)整存零取定期儲蓄存款。本金一次存入,一般一千元起存,存期分一年、三年、五年。由儲蓄機構發給存單,憑存單分期支取本金,支取期分一個月,三個月,半年一次,由儲戶與儲蓄機構協商確定,利息于期滿結清時支取。(六)定活兩便儲蓄存款。
由儲蓄機構發給存單,一般五十元起存,存單分記名、不記名兩種,記名式可掛失,不記名式不掛失?!稐l例》實施后存入的該項存款,計息一律按統一規定執行,即:存期不限,存期不滿三個月的,按天數計付活期利息;存期三個月以上(含三個月),不滿半年的,整個存期按支取日定期整存整取三個月存款利率打六折計息;存期半年以上(含半年),不滿一年的,整個存期按支取日定期整存整取半年期存款利率打六折計息;存期在一年以上(含一年),無論存期多長,整個存期一律按支取日定期整存整取一年期存款利率打六折計息。對《條例》實施前存入的該項存款,按原規定執行。整存整取:在相應期限不打算使用的資金,或者這個期限后要使用的資金。整存零取:大筆資金用于分期支付的資金,例如養老金等零存整?。旱狡诤笳P使用的資金。存本取息:有大筆資金,存入生息分期支付費用,如孩子讀書時的每月伙食費。之后本金還要用于其他用途【內容摘要】:長期以來,小學數學提倡“精講多練、以練代講”,所以在練習中還存在著多、繁、雜的現象,練習題的安排常常是機械重復的偏多,甚至有些教師認為學習數學的過程就是熟能生巧的過程,布臵大量的練習剝奪了學生的休息和玩耍時間。受應試教育的頑固影響,過份注重書面練習,而忽視了動手練習和實踐操作。
很多教師對數學練習存在著比較保守和片面的認識,過于強調思維路線與教師的高度一致性,課堂練習也是封閉的?;趲缀涡误w知識在小學數學教學中占重要地位,幾何形體練習課是幾何形體教學的重要型之一。我們要優化幾何形體練習課的教學,就必須把握幾何體練習課教學的功能目標、教學特點,基本教學程序等教學規律,才能提高幾何形體練習課的教學效率。是幾何形體教學的重要型之一。我們要優化幾何形體練習課的教學,就必須把握幾何體練習課教學的功能目標、教學特點,基本教學程序等教學規律,才能提高幾何形體練習課的教學效率。心理學認為,一個正確認識的獲得,總要經過由實踐到認識,由認識到實踐的多次反復,反映在教學規律上,學生要獲得知識和能力,也要有一個多次反復的過程。練習是學生對學習任務的重復接觸或重復反應,是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。數學知識的鞏固和掌握,數學技能、技巧的形成,以及實踐能力的提高和良好的學習習慣的培養都離不開練習課。幾何形體練習課是新授課之后,教師有目的、有計劃地指導學生運用已學過的幾何形體知識,進行一系列基本訓練的教學活動。它以學生獨立練習為主要內容,是幾何形體新授課的補充和延續,其主要任務是使學生理解、記憶、鞏固所學知識,逐步形成熟練的技能、技巧、發展智力和能力。