四、廢科舉，興學堂

（一）科舉廢除原因

科舉本身步驟繁瑣，形式主義嚴重

科舉制度使學校完全淪為附庸

科舉制腐敗司空見慣，嚴重敗壞社會和學校風氣

（二）科舉廢除過程

改革科舉內容（即維新時期廢八股，設立經濟特科）

遞減科舉中額

1903年正式停止科舉

（三）科舉廢除意義

有力地配合了學制頒布后興學政策的落實，使中國近代史上出現(xiàn)了難得的興辦學校的熱潮

為資產階級革命派的教育改革減少了阻力，標志著封建教育的結束

科舉制度對我國封建社會發(fā)展起過重大作用，至今對我國都有影響，我們仍要認真對待和總結

四、建立教育行政體制

建立了從中央到地方的教育行政體制。在中央上，成立學部，最高長官叫尚書，首任學部尚書為榮慶。在地方上，成立了提學使司，長官叫提學使。

五、制定教育宗旨

“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚時”，體現(xiàn)了中體西用的指導思想，其中“忠君”和“尊孔”體現(xiàn)了“中體”，“尚公”“尚武”和“尚時”體現(xiàn)了“西用”。這是中國近代第一次正式頒布的教育宗旨。（王國維在中國近代史上首次提出德、智、體、美四育并重的教育宗旨）

六、留學教育

（一）留日教育

原因：

（1）1901年清政府實行新政，倡導留學，留日學生逐年增多

（2）甲午中日戰(zhàn)爭刺激，中國士大夫開始認識到要學習日本

（3）廢除科舉后，士人為尋求新的出路，紛紛涌向日本，釀成留日高峰

2.影響：

（1）充實了新式學堂師資，壯大了實業(yè)技術人才的隊伍，翻譯了大量日文西學書籍，較廣泛地傳播了資產階級思想

（2）以留日學生為骨干，形成了資產階級革命派群體，促進了辛亥革命的爆發(fā)

（二）留美教育（又稱庚款興學/退庚興學）

原因：留日高峰的形成引起了美國的重視，認為這不利于美國在華的長遠利益，想讓中國學生去美國留學

內容：美國將中國“庚子賠款”中的一部分以先賠后退的方式退還給中國，將這筆錢用來發(fā)展留美教育，史稱“庚款興學”或“退庚興學”

實施：在華盛頓設游美學生監(jiān)督處，在背景設游美學務初；游美學務處在直接派遣留美學生的同時，有著手籌建留美預備學校——清華學堂

意義：把中國留學潮由日本引向美國，中國留學生的流向從此發(fā)生變化